Page 18 - Telebrasil - Janeiro/Fevereiro 1997

fazer sua expectativa de aprendizado.
C o la b o r a ç ã o : J o s é L u í s
A n t o n i o C a r lo s G u s m ã o
pesar do termo “Fadiga da In­
formação’^ I) estar se consa-
t j k grando como indicador de que
m m o nosso organismo ainda não
comporta a superefíciente estrutura de
comunicação, característica deste final
de século, cia é de vital importância
quando utilizada de forma seletiva.
É o caso da área de ensino em que
as deficiências da educação nacional
poderão ser cobertas oficialmente pela
educação à distância(2) e no treina­
mento e na qualificação da mão de
obra. quesito indispensável à com­
petitividade na economia global.
Por trás de tais iniciativas estão os
meios modernos de telecomunicações
e as redes planetárias que hoje che­
gam aos mais remotos pontos numa
perfeita capilaridade.
Conceitos
O ensino convencional, que pressu­
põe no local uma sala de aula e um
professor, é chamado de “presencial”.
Um estudante de engenharia em está­
gio numa fábrica ou um estudante de
medicina que dá plantão num hospi­
tal, estão ambos submetidos a um pro­
cesso de ensino presencial, muito
embora não freqücntem exatamente
uma sala de aula nesse aspecto da sua
formação.
No ensino à distância a não caracte­
rização da sala de aula e do professor
obriga a que o sistema supra a necessi­
dade de autonomia por parte do estu­
dante (autodidaxia), de modo a satis-
V a lle e
( * ) Tais características reforçam a ne­
cessidade de um sistema de apoio efi­
caz, o que exige muito do material
didático, de seus canais de distribui­
ção e de difusão e pressupõe a exis­
tência de um suporte para assistência
pedagógica ao aluno.
Tal suporte, por sua vez, requer ca­
nais de comunicação que supram tais
necessidades.
O fato do ensino ser dado à distân­
cia sem a vinculação a um ambiente
convencional de escola e sem a pre­
sença identificada de um professor,
lem levado à denominação de “Ensi­
no Virtual”.
O termo então generaliza na cate­
goria de Ensino Virtual toda e qual­
quer atividade didática em que o alu­
no tenha condição de atingir metas de
apiendizado de forma autônoma, uti­
lizando meios de telecomunicações e/
ou de informática.
O ensino virtual tem sofrido um im­
pulso muito grande com a popula-
nzaçao das técnicas de multimídia e
c as ,edes globais, como a Internet. O
ensino virtual veio quebrar barreiras
e tempo e de distância no setor.
Eito do aluno poder dispor do seu
tempo dentro de suas conveniências
e acessar informações de qualquer
paitc do mundo a tempo e a hora.
conduz ao conceito de Ensino Conti­
nuado.
O? pn A Virtual no mundo
, U A e a Europa são as grandes
ontes de experiência em Ensino Vir-
la ' °demos citar iniciativas de
‘ ucesso tais como a da National